提升写作能力,从解剖爆文开始

中国人最会模仿,在刚改革开放的时候,把国外的一些机器设备引进后,就是一一开始拆解,并了解其原理。多么复杂的东西,都被中国人模仿出来了。

看来,用这种“解剖”的方式进行模仿,是我们最擅长的,何不好好发挥一下,运用到写作上呢!

在讲解“解剖”之前,先让大家了解下,一位作文教学的名师是如何教学语文的。

我教了很多年的小学语文,之前一直不知道该教给孩子哪些东西,语文实在太广了。

直到遇到了一位写作教学的名师,也是我们的校长,她跟我一起带了一个班,每周听她三节课,才渐渐了解了,当初她带的学生为啥语文成绩那么好。

第一次听这位老师的课,给我的感觉就是不愧为名师。她要求学生事先把课文预习好,学会并理解字词,扫除学习障碍。课堂上,她通过一个个引导性的问题,带着学生梳理文章脉络,类似于现在的思维导图。在梳理文章结构的过程中,她还会把一些作者的写作技巧呈现:环境描写的渲染、对话描写的画面感、情景的创设、巧妙的过渡、悬念的设置等。最后还会问孩子,哪些类题材的文章可以用这样的思路去写。课后的作业就是文章中优美句子的背诵和仿写,以及根据课文情景扩展的一些小练笔。

几乎每一堂语文阅读课,她都是用这样的套路去上的,一年下来,我的感觉就是:原来教语文就是这么回事啊。经过一年时间,我们班孩子的作文水平从年级的倒数一下跃居到年级前列。原来平时的阅读课,就是最好的作文教学。

在这位老师的带领下,孩子们写起了日记。她对班上的孩子说,自己每天坚持写一两千个字的日记,已经坚持写了十多年了。

从这位老师的阅读教学中,你能感受到什么呢?

我的感受是:阅读教学,就是让我们看到作者的写作思路,作者使用的写作技巧,并能把这种思路和技巧运用到自己的写作中去。

有一次,我问这位老师,孩子每天都写日记,我都没有时间批改,只是打个勾,不知道这样有没有效果?

她说,只要孩子写了,就有效果,不必连错别字都批改,看他完成的态度就行。

我又问道:作文教学的详批,对孩子的写作能力有提高吗?

她说,详批后,最好让孩子再抄写一遍,这样的好处就是,以后考试考到这篇作文,孩子就能写得很好,但是对她真实的写作能力没多大帮助。(详批指的是对每一篇作文都细细修改,包括标点、词语、句子,批改后,往往老师的红字能超过孩子写的字数。)

从这位名师的回答中,你能感受到什么呢?

我的感受是:写作是一项实践活动,重点是多写;靠打磨的方式完成的文章,不是自己真实的写作能力。

我们不妨借用这位名师阅读教学的套路来提升我们自己的写作水平。

当我们拿到一篇文章的时候,我们要做的就是还原作者当时的思维,我称之为“解剖”。 我在前几天就解剖了古典老师的《你的生命有什么可能》,在简书上,获得了很多赞。这是一篇思辨性的文章,我解剖的时候重点放在逻辑推理,最后得出了比古典老师更完善的理念“能量累加定律”。

今天我也解剖了一篇文章,是一篇简书上的爆文《我的2016——自律改变我的人生》,这是一篇鸡汤式的散文,文章结构不复杂,但语言很流畅,很精美,很励志。我按捺不住激动,把一些优美的句子抄了下来,然后自己把抄下来的句子反复朗读,真的很优美。

不同的文章,我们要用不同的方式去解剖,有些文章亮点在语言,那么就记录语言。了解作者是怎么写出这么精彩的语言的,我能否仿写出类似的句子。有些文章重在内容的布局,起承转合都恰到好处,那么我们就记录下作者的思路,为自己多储备一种文章的套路。

解剖一篇爆文,取其精华,或标题、或语言,或结构,或写作方法,一天一篇,不信就提升不了写作能力。

作者 小贤哥2017

关键字:产品运营, 写作

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