教学课件在线化流程的设计要点
K12教培行业的产品经理或多或少对教学课件有一些了解，尤其是负责教研系统的产品经理更是和教学课件有着密切的接触。我们所说的“教学课件”是经过教学目标确定，教学内容和任务分析等环节，而加以制作的用于课程教学的课程软件。
那么，在教培行业我们常见的教学课件有哪些类型呢？
从教学课件的格式来分，有使用电脑软件PowerPoint、Keynote等制作的课件，也有使用在线课件制作工具制作的H5课件。
从教学课件的粒度来分，有完整的一节课的讲授课件，也有基于知识点切片后的课件，包括知识点的讲解课件、知识点关联的题目课件、知识点的总结课件等等。
从教学课件的使用场景来分，有面向面授课堂教师备课和上课使用的课件，有面向直播课、录播课教师上课使用的课件，还有面向学生自主学习使用的课件。
本篇我们主要谈一下针对面授课堂教师授课场景的课件，进行在线化生成的流程以及设计要点，以帮助大家更好地了解在教研系统中如何进行课件的在线化以及需要注意哪些问题。
教学课件在线化的价值
刚刚我们谈到教学课件的概念和分类，下面我们谈一下什么是教学课件在线化以及为什么要进行教学课件在线化。
教学课件在线化指的是将电脑软件PowerPoint、Keynote制作的课件（后文我们简称“传统课件”）经过格式处理，转化成可以在网页播放的H5课件，或者直接采用在线的课件制作工具制作成H5课件。
我们都知道传统课件的主要应用场景是在线下的面授课堂，教师在将课件拷贝到教师机或者直接用电脑投影到屏幕上进行授课。传统课件由于操作难度问题大多互动性很差，并且后期更新维护也比较麻烦。而在线化的教学课件，不仅能够解决传统课件遇到的问题，还有着极大的价值。
举个例子来说，教师平台由于PPT课件无法直接在网页上播放，采购了iSpring软件（安装后是PPT是一个插件）将PPT课件转成在线的HTML课件。
在线化的教学课件一方面可以应用于多种教学场景，例如线下面授、线下双师直播、直播课堂、录播课堂等；还可以按照教学粒度进行拆分，便于课件复用到同学科的多种教材版本中，例如某个知识点讲解课件，既可以用于初中数学人教版教材，还可以适用于初中数学苏教版教材的教培机构。
除此之外，不仅可以基于学科需要设计和接入各种动态演示插件，例如数学学科的几何画板、物理化学学科的仿真实验以及学科小游戏等，还可以通过课件结构模板、内容框架模板等一系列模板工具，提升教研员制作课件的效率，更可以在积累教师在授课过程中的使用数据，帮助教研员更好地迭代课件内容。
教学课件在线化流程的设计
教学课件在线化流程设计要经过以下几个环节：
1. 用户调研
好的产品设计一定离不开对用户的深入了解，尤其是针对业务人员设计产品，必须要做好充分的用户调研。那用户调研的最好方式就是深入到用户的实际工作中去，除了观察用户是怎么工作的，更要成为真正的用户参与到用户工作中去。
那具体应该怎么做呢？
教学课件的制作者是学科教研员。在用户调研环节，我加入到了具有代表性学科的教研员队伍中去，了解他们的分工以及日常工作。关于教学课件相关的工作，大体上来说，主要是以下内容：
（1）学科教研负责人：梳理学科的知识点。例如，初中数学梳理出来的部分知识点见下图。
（2）学科教研负责人：总结暑秋寒春班级课堂教学结构。举个例子来说，初中数学的课堂教学结构是引入->讲解->检验->总结。
具体来说，首先采用动画、图片等素材引入本节课的主题，之后通过教师直接讲解等方式把要讲授的知识传达给学生，然后通过一系列的例题和练习题来检验学生对知识点的掌握程度，最后通过板书加小视频的方式对所讲授的知识点进一步总结。
※学科教研负责人或者高级教研员：制定学科不同分层体系下的当前年度暑秋寒春班级的课程大纲。举个例子来说，初二物理培优班级某年度寒假学期的课程大纲见下图：
（3）普通教研员：整理当前年度对应学期班级教学所属的资源，包括讲解内容、题目等。举个例子来说，初中物理教研员在整理“物质的测量”这节课的内容时，会从网络上搜索出下图的图片来进入本节课的主题。
（4）普通教研员：基于课堂教学结构，制作出课程大纲中每节课的完整教学课件。举个例子来说，初中物理教研员制作 “物质的测量”这节课的教学课件见下图。
一般来说，第1-2项内容是总纲，一旦制定好了不会有较大的调整；第3项内容是每年都会更新和调整的，有的分层体系可能会有较大调整，第4-5项内容则是随着课程大纲和教学知识点不断调整的。
在用户调研过程中，了解到普通教研员由于一段时间内要制作多个教材版本的班级教学课件，制作过程中大多是复制多份，每份有针对性的进行调整。如果其中有一些相同的题目或者知识点讲解有错误，则需要每份都进行检查和修改。这样就导致制作每节课的完整教学课件效率比较低下，而且时常容易出错，导致审查的成本也极大地增加了。
2. 需求分析
经过用户调研后，就开始着手需求分析。我将教学课件在线化涉及到的核心需求主要分为三个部分：
（1）知识点管理：确定知识点采用树状结构进行管理。例如，采用如下图的方式进行知识点的管理，包括新增、删除等。
（2）教学资源库：需要包括课件库和题库，均需要支持批量上传，并且关联特定的知识点。例如，通过录题插件批量上传word文档中编辑好的一套试卷，将试卷导入到题库中，并且给试题打上知识点标签。将转好格式的在线课件批量从本地上传到课件库中，并且给这些课件打上知识点标签。
（3）课程管理：需要添加课件结构模板，并且支持通过结构模板键生成一节课完整的教学课件。例如，通过创建如下图的课程结构模板，在编辑每节课的课程内容时添加模块，在每个模块下方添加一级知识点和附加题，在每个一级知识点下方添加二级知识点和对应的例题、练习题，就将每个知识点课件、例题、练习题按照顺序自动合成到一个课件中。
3. 产品设计
在完成需求分析后，就可以开始产品的设计了。产品设计阶段主要包括以下三个部分：
（1）业务流程设计：使用Visio或者ProcessOn工具绘制业务流程图。
（2）功能框架设计：使用思维导图MindManager或者Xmind软件设计功能框架图。
（3）使用Axure软件进行每个功能模块的界面和交互设计。
下面我将演示课程编辑部分以及课件生成部分的原型设计图。
编辑课程大纲
编辑课件内容，根据课件结构模板，添加每节课的知识点、例题、练习题等
根据课件结构模板，将知识点讲解课件、例题、练习题等自动合成一个课件
经过以上几个环节，教学课件在线化的产品设计基本上完成了。在设计过程中有几个要点需要格外注意：
- 业务流程的梳理是非常有必要的，要充分考虑到各个阶段、不同角色、上下游之间的关联，确保业务流程是完整的。
- 在产品设计前要尽可能考虑到后续流程的优化设计，在项目一期的时候先保证业务流程的正常运转，不用进行用户多角色、权限等方面的设计，但是需要提前考虑在内。另外，在产品调研阶段要做好充分的准备，至少了解学科中期的规划，避免因为流程优化而导致整个项目的重构。
- 在产品设计前要充分考虑到哪些重复繁琐的业务是可以进行自动化的，自动化的业务设计从长远看会极大提升业务开展的效率，降低人力成本。
- 在具体设计中需要对各种数据操作带来的影响有整体考虑，例如知识点的删除操作需要进行强校验，一旦删除掉关联的地方都要进行处理；例如已发布的课程大纲的修改、删除，要考虑到下游的影响，以免上下游的数据不一致。
- 在具体设计中由于存在着复用，需要清楚地理解复制和引用的差异。例如，不可拆分的知识点、题目、知识点课件等适合被引用到课件内容中，一节完整的课程内容则适合采用复制，以满足不同教材版本的差异化要求。
结尾
本篇文章大致介绍了教研系统中课件在线化流程的设计，我将在之后的文章里分别介绍教研系统中的教材排版流程设计以及在线课件制作工具的设计，欢迎大家与我探讨。
#作者介绍#
笑笑，微信公众号：笑笑的三棵树。近5年经验的教育行业产品经理，会一直在教育行业深耕，熟悉教研系统、课堂教学平台。
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